建构主义五步教学法_凯洛夫的五步教学法

“五步教学法”课堂教学模式是双桥区在课程改革过程中不断实践、反思、总结的课堂教学模式。基本程序为：情况介绍——自主探索——合作交流——巩固拓展——检测总结。 “……根据课堂教学中新知识建构的实施顺序，新知识建构分为五个步骤： 1 扫描旧知识2 确认旧知识3 完成必要知识4 生成新知识5 形成结构扫描旧知识知识为了找出学生的旧知识，为了通过预测试，课堂提问，或者.

五步教学法在课堂教学中的实例一一、五步教学法的理论基础1、五步教学法符合认知规律。从哲学的角度来看，“人类对客观世界的认识是建立在实践的基础上，通过感性认识理性的。理解、并. 1.问题教学模式的意义。问题教学模式是指教学中围绕某一问题引导大家参与讨论、共同寻找解决方案的教学方法。围绕问题进行教学是建构主义教学思想的最重要组成部分。基本特征也是建构主义教学.

5E教学法“5E”教学模式是美国生物课程研究（BSCS，1989）开发的基于建构主义教学理论的模式，是BSCS课程的重要特色。这种教学模式自20世纪80年代末开始就纳入了BSCS的总体课程设计之中……要求各教研组打破一切条条框框，按照“五步教学法”构建本学科的具体教学步骤。把“教案”变成“学案”，从根本上落实学生的学习主体地位。初中各科目的特点.